구분 | 선정기준 |
시각장애를 지닌 특수교육대상자 | 시각계의 손상이 심해 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 따른 학습이 곤란해서 특정의 광학기구·학습매체 등을 통해 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람 |
청각장애를 지닌 특수교육대상자 | 청력 손실이 심해 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 따른 교육적 성취가 어려운 사람 |
지적장애를 지닌 특수교육대상자 | 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람 |
지체장애를 지닌 특수교육대상자 | 기능·형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 교육적 성취에 어려움이 있는 사람 |
정서·행동장애를 지닌 특수교육대상자 | 장기간에 걸쳐 다음의 어느 하나에 해당되는 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 √지적·감각적·건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람 √또래나 교사와의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람 √일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람 √전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람 √학교나 개인 문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람 |
자폐성장애를 지닌 특수교육대상자 | 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람 |
의사소통장애를 지닌 특수교육대상자 | 다음의 어느 하나에 해당하여 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 √언어의 수용 및 표현 능력이 인지능력에 비해 현저하게 부족한 사람 √조음능력이 현저히 부족해서 의사소통이 어려운 사람 √말 유창성이 현저히 부족해서 의사소통이 어려운 사람 √기능적 음성장애가 있어 의사소통이 어려운 사람 |
학습장애를 지닌 특수교육대상자 | 개인의 내적 요인으로 듣기, 말하기, 주의집중, 지각(知覺), 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기 및 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 어려움이 있는 사람 |
건강장애를 지닌 특수교육대상자 | 만성질환으로 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업 수행에 어려움이 있는 사람 |
발달지체를 보이는 특수교육대상자 | 신체, 인지, 의사소통, 사회·정서 및 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동 |
두 가지 이상 중복된 장애를 지닌 특수교육대상자 | 다음의 구분에 따른 장애를 지닌 사람으로서 특수교육대상자에 대한 각각의 교육지원만으로 교육적 성취가 어려워 특별한 교육적 조치가 필요한 사람 √ 중도중복(重度重複)장애: 다음의 구분에 따른 장애를 각각 하나 이상씩 지니면서 각각의 장애의 정도(선별검사의 결과, 제출한 진단서 및 장애의 정도 등을 고려하여 정함)가 심한 경우 -지적장애 또는 자폐성장애 -시각장애, 청각장애, 지체장애 또는 정서·행동장애 √ 시청각장애: 시각장애 및 청각장애를 모두 지니면서 시각과 청각에 따른 학습이 곤란하고 의사소통 및 정보 접근에 심각한 제한이 있는 경우 |
